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從跨年夜外灘救人歸來(lái)，浙江省溫州市兒童醫院兒童感染科護士吳小小在微信朋友圈里呼吁：希望大家都去學(xué)習急救知識。去上海參加跨年活動(dòng)的吳小小和溫州醫科大學(xué)同學(xué)潘盈盈參與了“12·31”外灘陳毅廣場(chǎng)踩踏事件的現場(chǎng)急救。吳小小稱(chēng)這是她經(jīng)歷的“比平日里工作緊張得多而條件卻簡(jiǎn)陋的一次急救”。

護士吳小小“大家都去學(xué)習急救知識”的呼吁顯然是經(jīng)驗之談。而在中國，除了專(zhuān)業(yè)的醫護人員，普通市民、單位員工、非醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生等群體，真正懂得自救與急救知識的，顯然并不多。特別是與其他一些國家“救生員通常都是普通公眾”的現實(shí)相比，中國公眾的急救知識的匱乏，無(wú)疑也是有目共睹的。所以配備急救包，鋁合金急救箱，訪(fǎng)視包是非常必要的。

比如在上海外灘此次跨年活動(dòng)踩踏事故中，一些細節無(wú)不印證了“我們不懂急救”這個(gè)事實(shí)。比如在事發(fā)現場(chǎng)，有個(gè)別警察參與了急救，此外，一些外國志愿者明顯懂得急救知識。而大多數在場(chǎng)群眾，都難免有“不懂怎么救”，“眼看著(zhù)，干著(zhù)急”的心理。在救助過(guò)程中，也出現了一些“現場(chǎng)群眾使勁按壓同伴的胸部，但是位置是錯誤的”“運送傷員時(shí)，有人直接拉著(zhù)傷員的手和腳往車(chē)上送”等情況！再聯(lián)系此前“老人摔倒無(wú)人扶，不是不扶，而是不知道該如何正確去扶”的現實(shí)，我們自然很容易得出“我們的急救知識需要補課”的結論。

但學(xué)習急救知識，顯然不能僅靠呼吁，不能靠民眾自發(fā)。至少，急救知識的學(xué)習，是一個(gè)職業(yè)的問(wèn)題，生命的問(wèn)題，也是一個(gè)教育問(wèn)題。首先，我們迫切需要做的，就是加強相關(guān)重點(diǎn)職業(yè)的急救知識考核。比如警察，比如公共場(chǎng)所的管理者等等。這些特殊人群與職業(yè)，首先有必要學(xué)會(huì )急救知識。至少要避免出現“暈倒后無(wú)人急救，警察到場(chǎng)也不懂急救，35歲外企女經(jīng)理死在地鐵口”等類(lèi)似情況。

其次，急救知識要從教育環(huán)節抓起，甚至有必要從娃娃抓起。比如不妨針對初中以上的學(xué)生，開(kāi)設相關(guān)急救知識課。事實(shí)上，也唯有從娃娃抓起，讓每一個(gè)人，在其受教育階段，就學(xué)會(huì )與掌握急救知識，才能從根本上、整體地提升國民急救知識和能力！

學(xué)習急救知識，這是一個(gè)與人人都有關(guān)系的求知、自救與他救問(wèn)題，更是一個(gè)牽連到職業(yè)素質(zhì)、國民教育的社會(huì )系統問(wèn)題。除了呼吁，加強教育，從嚴職業(yè)考核等，一樣都不能少！

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